Giải thích lí do vì sao Lý Thường Kiệt quyết định xây dựng phòng tuyến chống quân Tống ở sông Như Nguyệt?
Vì sao Lý Thường Kiệt quyết định xây dựng phòng tuyến chống quân Tống ở sông Như Nguyệt?
Cuộc kháng chiến chống Tống lần 2 (1075–1077) là một trận chiến có ý nghĩa chiến lược to lớn, và quyết định chọn sông Như Nguyệt làm phòng tuyến chủ lực của Lý Thường Kiệt là một bước đi quân sự xuất sắc. Điều này dựa trên nhiều yếu tố địa lý, quân sự và chiến lược quan trọng, cụ thể như sau:
1. Sông Như Nguyệt chặn ngang tất cả các ngả đường bộ mà quân Tống có thể vượt qua để tiến vào Thăng Long
Sông Như Nguyệt là một con sông lớn, chạy ngang qua các tuyến đường bộ quan trọng dẫn vào kinh đô Thăng Long. Đây là tuyến phòng thủ tự nhiên giúp ngăn chặn hiệu quả mọi mũi tấn công của quân Tống từ biên giới phía Bắc tiến sâu vào nội địa Đại Việt.
Việc chọn vị trí này giúp bảo vệ trực tiếp trung tâm chính trị, kinh tế của đất nước, không để chiến tranh lan rộng.
2. Sông Như Nguyệt bấy giờ có lòng sông sâu, rộng, là một chiến hào tự nhiên khó có thể vượt qua
Quân Đại Việt đã tận dụng lợi thế này để bố trí các trận địa phòng thủ kiên cố như lũy tre, chòi canh, hào sâu và các bãi cọc ngầm dưới lòng sông. Điều này khiến quân Tống gặp vô vàn khó khăn trong việc tổ chức vượt sông để tấn công.
3. Lực lượng của nhà Tống chủ yếu là bộ binh
Thành phần quân đội Tống chủ yếu là bộ binh và một phần kỵ binh, trong khi kỹ năng tác chiến trên sông nước của họ còn yếu kém. Thêm vào đó, việc huy động lực lượng lớn như vậy khiến họ phụ thuộc nhiều vào hậu cần và khó khăn khi di chuyển qua các vùng địa hình phức tạp như sông Như Nguyệt.
Lý Thường Kiệt hiểu rõ nhược điểm này nên chủ động chọn địa hình bất lợi cho quân Tống nhưng lại là lợi thế cho quân Đại Việt vốn quen thuộc với thủy chiến. Điều này khiến các cuộc tấn công của quân Tống nhanh chóng bị bẻ gãy, đồng thời tinh thần của họ suy sụp khi liên tục thất bại trước các đợt phản công bất ngờ.
Tóm lại: Quyết định xây dựng phòng tuyến tại sông Như Nguyệt là sự kết hợp hoàn hảo giữa lợi thế địa lý tự nhiên và tài thao lược quân sự xuất sắc của Lý Thường Kiệt.
Đây không chỉ là một vị trí phòng thủ thuận lợi mà còn là lá chắn thép bảo vệ kinh đô Thăng Long, đồng thời giúp quân Đại Việt phát huy tối đa sở trường trong tác chiến trên sông nước, dẫn đến chiến thắng vẻ vang trước đội quân Tống hùng mạnh.
Vì sao Lý Thường Kiệt quyết định xây dựng phòng tuyến chống quân Tống ở sông Như Nguyệt? (Hình từ Internet)
Đánh giá học môn Lịch sử và Địa lí lớp 7 theo Thông tư nào?
Căn cứ Điều 1 Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT quy định:
Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng1. Thông tư này quy định về đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông (sau đây gọi chung là học sinh), bao gồm: đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của học sinh; sử dụng kết quả đánh giá; trách nhiệm của cơ quan, tổ chức, cá nhân.2. Thông tư này áp dụng đối với trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông, trường phổ thông có nhiều cấp học, trường chuyên biệt, cơ sở giáo dục khác thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành (sau đây gọi là Chương trình giáo dục phổ thông), cơ quan, tổ chức và cá nhân có liên quan.
Căn cứ Điều 21 Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT quy định về hiệu lực thi hành như sau:
Hiệu lực thi hành1. Thông tư này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 05 tháng 9 năm 2021 và thực hiện theo lộ trình sau:- Từ năm học 2021-2022 đối với lớp 6.- Từ năm học 2022-2023 đối với lớp 7 và lớp 10.- Từ năm học 2023-2024 đối với lớp 8 và lớp 11.- Từ năm học 2024-2025 đối với lớp 9 và lớp 12….
Như vậy, việc đánh giá kết quả học tập môn Lịch sử và Địa lí lớp 7 sẽ áp dụng theo Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT.
Đánh giá học sinh nhằm mục đích gì?
Căn cứ Điều 3 Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT đánh giá học sinh nhằm mục đích sau:
– Đánh giá nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ rèn luyện và học tập của học sinh theo yêu cầu cần đạt được quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông.
– Cung cấp thông tin chính xác, kịp thời để học sinh điều chỉnh hoạt động rèn luyện và học tập, cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên điều chỉnh hoạt động dạy học.
Chuyên mục: Giáo Dục
Nguồn: THPT Phạm Kiệt
