Tổng hợp 4+ mẫu viết đoạn bài văn nêu tình cảm cảm xúc về một nhân vật văn học mà em yêu thích?

Tham khảo mẫu viết đoạn văn nêu tình cảm cảm xúc về một nhân vật văn học mà...



Tham khảo mẫu viết đoạn văn nêu tình cảm cảm xúc về một nhân vật văn học mà em quan tâm? Yêu cầu kỹ năng thực hành viết của học sinh bao gồm những chủ đề nào?






Tổng hợp 4+ mẫu viết đoạn văn nêu tình cảm cảm xúc về một nhân vật văn học mà em yêu thích?

Dưới đây là mẫu bài văn nếu tình cảm cảm xúc về một nhân vật văn học:

Đoạn văn nêu tình cảm cảm xúc về một nhân vật văn học

Mẫu 1 – Nhân vật Lượm

Sau khi được học bài thơ Lượm của nhà thơ Tố Hữu, em rất ấn tượng và có nhiều cảm xúc đặc biệt dành cho nhân vật Lượm. Lượm là một cậu bé giao liên nhỏ tuổi, hồn nhiên và nhí nhảnh. Cách Lượm xuất hiện với hai má đỏ bồ quân, với chiếc mũ ca lô đội lệch, vừa đi vừa nhảy chân sáo, vừa huýt sáo vang khiến em như nhìn thấy một em bé hàng xóm đang đi chơi. Thế nhưng không phải Lượm đang đi chơi đâu, đó là cậu đang làm nhiệm vụ đấy. Công việc của Lượm là đưa tin qua các vùng chiến trận nên hết sức nguy hiểm và gian nan. Ấy vậy mà một cậu bé nhỏ con như thế vẫn luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ. Nhưng rồi một ngày nọ, Lượm đã hi sinh trên đường làm nhiệm vụ. Sự ra đi ấy kết thúc một cuộc đời quá ngắn ngủi của chú bé ấy. Đọc đến khổ thơ đó, tiếng súng “Đoàng” cướp đi sinh mệnh Lượm cũng khiến lồng ngực em nhói lên vì sự xót xa, thương tiếc cho cậu bé ấy. Thật đau đớn biết bao khi chú bé phải ra đi khi còn quá nhỏ, khi tương lai phía trước còn rất dài. Sự ra đi ấy đã góp phần làm nên mùa xuân, tương lai cho đất nước. Em rất xúc động và biết ơn Lượm bởi cậu đã dũng cảm hi sinh bản thân mình vì độc lập tự do của tổ quốc.

Đoạn văn nêu tình cảm cảm xúc về một nhân vật văn học

Mẫu 2 – Nhân vật Mai An Tiêm

Em rất yêu thích nhân vật Mai An Tiêm trong câu chuyện cổ tích “Sự tích dưa hấu”. Dù bị đày ra đảo hoang xa xôi, nhưng anh chàng luôn giữ vững tinh thần lạc quan và chăm chỉ làm lụng. Sự kiên nhẫn và nỗ lực không ngừng nghỉ của Mai An Tiêm thật đáng ngưỡng mộ. Không chỉ vậy, Mai An Tiêm còn vô cùng thông minh và có khả năng quan sát tinh tế. Trong quá trình sinh sống trên đảo, anh đã phát hiện ra cơ hội trồng giống quả ngon là dưa hấu. Nhờ sự cần cù và khéo léo, Mai An Tiêm đã thành công trong việc trồng dưa, tạo ra những quả dưa hấu ngọt ngào và thơm ngon. Một điểm sáng tạo và tài tình khác của Mai An Tiêm là anh đã khắc tên mình lên vỏ dưa hấu rồi thả xuống biển. Những quả dưa ấy, nhờ sóng biển, đã được đưa vào bờ, giúp người ta biết đến sự tồn tại và tài năng của anh chàng trên đảo hoang. Nhân vật Mai An Tiêm là một tấm gương sáng về trí thông minh và nghị lực phi thường. Anh luôn kiên trì và vượt qua mọi gian khó trong cuộc sống, không bao giờ khuất phục trước khó khăn.

Đoạn văn nêu tình cảm cảm xúc về một nhân vật văn học

Mẫu 3: Bạch Tuyết

Nàng Bạch Tuyết là một nhân vật cổ tích đã đi vào tuổi thơ của hầu hết học sinh chúng em. Bạch Tuyết đã để lại trong lòng em những xúc cảm dịu dàng và sâu lắng. Nàng là biểu tượng của vẻ đẹp trong sáng, thuần khiết và trái tim nhân hậu. Ngay từ khi còn nhỏ, em đã bị cuốn hút bởi hình ảnh cô gái có làn da trắng như tuyết, môi đỏ như máu và mái tóc đen như gỗ mun, một vẻ đẹp khiến ai trông thấy cũng phải xuýt xoa, mê mẩn. Nhưng điều khiến em yêu mến nàng không chỉ là nhan sắc tuyệt trần, mà còn là sự mạnh mẽ và lòng vị tha. Dù bị mẹ kế hãm hại, Bạch Tuyết vẫn không oán hận, mà chọn cách sống lương thiện, sẻ chia niềm vui với bảy chú lùn và đem lại ánh sáng cho khu rừng tăm tối. Nàng như ánh nắng sớm mai xua tan màn đêm lạnh giá, là hiện thân của điều thiện trong cuộc chiến không ngừng với cái ác. Câu chuyện về nàng không đơn thuần là một cổ tích thần tiên, mà còn là bài học về lòng dũng cảm, về niềm tin vào những điều tốt đẹp sẽ chiến thắng. Mỗi khi nghĩ đến Bạch Tuyết, em lại thấy lòng mình dịu lại, như thể đang sống trong một thế giới nơi cái thiện luôn được nâng niu, nơi tình yêu thương và lòng trung thực có thể cảm hóa cả những trái tim sắt đá nhất. Chính vì thế, nàng Bạch Tuyết không chỉ là một nhân vật trong truyện, mà còn là người bạn tuổi thơ thân thiết, là biểu tượng vĩnh cửu của sự trong sáng và lòng nhân hậu mà em luôn muốn hướng tới trong cuộc sống.

Đoạn văn nêu tình cảm cảm xúc về một nhân vật văn học

Mẫu 4: Lọ lem

Từ những trang truyện cổ tích tuổi thơ, hình ảnh nàng Lọ Lem hiện lên dịu dàng mà kiên cường, khiến em không khỏi xúc động và cảm phục. Dù sinh ra trong hoàn cảnh bất hạnh, mất mẹ từ nhỏ và phải sống dưới sự ngược đãi của mẹ kế cùng hai chị em cùng cha khác mẹ, Lọ Lem vẫn giữ cho mình một tâm hồn trong sáng, một trái tim lương thiện. Em thương Lọ Lem bởi những tháng ngày cam chịu âm thầm, từng bước đi nhỏ bé trên con đường đầy tro bụi nhưng vẫn không đánh mất niềm tin vào điều tốt đẹp. Sự dịu dàng của cô không phải là yếu đuối, mà là thứ sức mạnh dịu êm, lặng lẽ cảm hóa và chinh phục. Khi khoảnh khắc chiếc giày thủy tinh tìm về đúng người, em cảm thấy như công lý đã lên tiếng, như ánh sáng cuối cùng cũng soi rọi cuộc đời một người xứng đáng được yêu thương. Tình cảm em dành cho Lọ Lem không chỉ là sự thương cảm mà còn là lòng ngưỡng mộ sâu sắc. Nhân vật ấy đã gieo vào lòng em niềm tin vào sự tử tế, rằng chỉ cần sống tốt, kiên nhẫn và chân thành, hạnh phúc rồi sẽ đến. Lọ Lem không chỉ là biểu tượng của cổ tích, mà còn là hình ảnh đẹp đẽ về phẩm chất con người giữa bao khắc nghiệt của cuộc sống.

Lưu ý: Bài viết chỉ mang tính chất tham khảo!

Tổng hợp 4+ mẫu viết đoạn bài văn nêu tình cảm cảm xúc về một nhân vật văn học mà em yêu thích? (Hình ảnh từ Internet)

Nhiệm vụ của học sinh lớp 4 được quy định như thế nào?

Căn cứ quy định tại Điều 34 Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT về nhiệm vụ của học sinh lớp 4 như sau:

– Học tập, rèn luyện theo kế hoạch giáo dục, nội quy của nhà trường; có ý thức tự giác học tập, rèn luyện để phát triển toàn diện phẩm chất, năng lực theo mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.

– Thực hiện đầy đủ và hiệu quả nhiệm vụ học tập; biết cách tự học dưới sự hướng dẫn của giáo viên; chủ động, tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm, vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống; rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân.

– Hiếu thảo với cha mẹ, ông bà; kính trọng, lễ phép với thầy giáo, cô giáo và người lớn tuổi; đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè, em nhỏ, người già, người khuyết tật và người có hoàn cảnh khó khăn.

– Chấp hành nội quy, bảo vệ tài sản nhà trường và nơi công cộng; chấp hành trật tự an toàn giao thông; giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường.

– Góp phần vào các hoạt động xây dựng, bảo vệ và phát huy truyền thống của nhà trường, địa phương.

Yêu cầu kỹ năng thực hành viết của học sinh lớp 4 bao gồm những chủ đề nào?

Căn cứ Chương trình phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT quy định về chủ đề đối với kỹ năng thực hành viết của học sinh lớp 4 như sau:

– Viết được bài văn thuật lại một sự việc đã chứng kiến (nhìn, xem) hoặc tham gia và chia sẻ suy nghĩ, tình cảm của mình về sự việc đó.

– Viết được bài văn kể lại câu chuyện đã đọc, đã nghe hoặc viết đoạn văn tưởng tượng dựa vào câu chuyện đã đọc, đã nghe.

– Viết được bài văn miêu tả con vật, cây cối; sử dụng nhân hoá và những từ ngữ gợi lên đặc điểm nổi bật của đối tượng được tả.

– Viết được đoạn văn nêu tình cảm, cảm xúc của bản thân về một nhân vật trong văn học hoặc một người gần gũi, thân thiết.

– Viết được đoạn văn ngắn nêu lí do vì sao mình thích câu chuyện đã đọc hoặc đã nghe.

– Viết được văn bản ngắn hướng dẫn các bước thực hiện một công việc hoặc làm, sử dụng một sản phẩm gồm 2 – 3 bước.

– Viết được báo cáo thảo luận nhóm, đơn theo mẫu, thư cho người thân, bạn bè.



Chuyên mục: Giáo Dục
Nguồn: THPT Phạm Kiệt