Tổng hợp 5 mẫu đoạn văn thể hiện cảm xúc về một lễ hội quê hương hay nhất? Môn Ngữ văn các cấp học có đặc điểm gì?
5+ Mẫu đoạn văn thể hiện cảm xúc về một lễ hội quê hương hay nhất?
Lễ hội là nét đẹp văn hóa đặc sắc của mỗi vùng quê, nơi gắn bó với bao kỷ niệm tuổi thơ. Mỗi dịp lễ hội về, lòng em lại tràn đầy niềm vui và tự hào.
Dưới đây là 5 mẫu đoạn văn thể hiện cảm xúc về một lễ hội quê hương hay nhất mà học sinh có thể tham khảo:
Mẫu đoạn văn thể hiện cảm xúc về một lễ hội quê hương – Mẫu 1: Cảm xúc về lễ hội đua thuyền quê em
|
Mỗi dịp hè đến, quê em lại rộn ràng tổ chức lễ hội đua thuyền trên dòng sông xanh biếc. Ngay từ sáng sớm, người dân đã nô nức kéo nhau ra bờ sông để cổ vũ cho các đội đua. Những chiếc thuyền dài, trang trí rực rỡ, lướt đi như tên bắn dưới tay chèo mạnh mẽ của các anh trai làng. Tiếng trống giục giã vang lên dồn dập như nhịp tim của bao người theo dõi. Em đứng chen giữa đám đông, tay cầm cờ nhỏ, miệng reo hò không ngừng. Dù trời nắng, ai cũng tươi cười rạng rỡ, ánh mắt rực sáng theo từng nhịp chèo. Không khí lễ hội vui như Tết, lòng người phấn khởi, hòa chung nhịp sống làng quê. Khi đội thuyền làng em cán đích đầu tiên, em đã reo lên sung sướng, cảm thấy tự hào biết bao! Đua thuyền không chỉ là trò chơi mà còn là niềm tự hào, tinh thần đoàn kết và ý chí vươn lên của người dân quê em. Em mong lễ hội này mãi được gìn giữ để mỗi mùa hè, em lại được hòa mình vào không khí náo nhiệt và ấm áp ấy. |
Mẫu đoạn văn thể hiện cảm xúc về một lễ hội quê hương – Mẫu 2: Cảm xúc về lễ hội Trung thu quê em
|
Trung thu về, khắp làng quê em như bừng sáng trong ánh đèn lồng rực rỡ. Em và các bạn háo hức chờ đợi đến tối để được rước đèn quanh xóm. Mỗi chiếc đèn là một màu sắc, một hình thù ngộ nghĩnh: cá chép, ngôi sao, ông trăng, chú thỏ… Tiếng trống lân rộn ràng vang lên khắp đường làng. Các đội múa lân biểu diễn những điệu múa đẹp mắt, khiến đám trẻ con chúng em reo hò thích thú. Em còn được phá cỗ cùng bạn bè, thưởng thức bánh nướng, bánh dẻo, trái cây và các món quà quê dân dã. Ông trăng sáng vằng vặc như đang mỉm cười nhìn tụi em vui chơi. Lễ hội Trung thu không chỉ là dịp vui chơi mà còn là lúc em cảm nhận được tình cảm gia đình, sự gắn bó của làng xóm và niềm vui ngập tràn trong lòng mỗi người. Em yêu Trung thu quê em không chỉ vì niềm vui mà còn vì những ký ức ấm áp không thể nào quên. |
Mẫu đoạn văn thể hiện cảm xúc về một lễ hội quê hương – Mẫu 3: Cảm xúc về lễ hội chùa làng đầu năm
|
Dịp đầu xuân, khi hoa mai nở vàng và không khí se lạnh còn vương, lễ hội chùa làng quê em lại diễn ra. Em được theo ông bà đi lễ từ sáng sớm. Con đường dẫn vào chùa rợp bóng cây, tràn ngập người đi lễ với nét mặt thành kính. Trong không gian nghi ngút hương trầm, em thấy lòng mình lắng lại. Em được nghe ông kể về những tích xưa, về các bậc tiền nhân đã dựng làng, giữ nước. Trong tiếng chuông chùa vang vọng, em khấn nguyện những điều tốt đẹp cho gia đình, cho một năm mới bình an. Ngoài phần lễ, phần hội cũng rất vui nhộn với các trò chơi dân gian như bịt mắt bắt dê, kéo co, nhảy bao bố… Cả làng như cùng sum vầy trong một ngày hội lớn. Em cảm thấy mình thật may mắn khi được sinh ra ở nơi có truyền thống lâu đời và giàu bản sắc văn hóa. Lễ hội chùa làng không chỉ giúp em hiểu hơn về quê hương mà còn khiến em thêm tự hào và yêu quý mảnh đất nơi mình sinh ra. |
Mẫu đoạn văn thể hiện cảm xúc về một lễ hội quê hương – Mẫu 4: Cảm xúc về lễ hội vật truyền thống
|
Ở quê em, lễ hội vật truyền thống được tổ chức vào đầu tháng Giêng, sau Tết Nguyên đán. Từ sáng sớm, sân đình làng đã đông nghịt người. Ai nấy đều mong chờ được xem các đô vật thi đấu. Em chen vào giữa đám đông, hồi hộp theo dõi từng trận đấu gay cấn. Hai đô vật bước ra sân, cúi đầu chào nhau, rồi bắt đầu những pha ra đòn mạnh mẽ, nhanh gọn. Tiếng trống dồn dập, tiếng hò reo cổ vũ vang lên không ngớt. Mỗi khi có một cú quật ngã, đám đông lại vỗ tay rộn ràng. Em thích nhất tinh thần thượng võ và đoàn kết giữa các đô vật, dù thắng hay thua cũng bắt tay nhau thân thiện. Ngoài đấu vật còn có các hoạt động như múa rối nước, chơi cờ người và bán đồ ăn quê rất hấp dẫn. Em cảm nhận được sự gắn bó giữa con người với làng xóm, giữa truyền thống và hiện tại. Lễ hội vật truyền thống không chỉ là niềm vui mà còn là cách giữ gìn nét đẹp văn hóa quê hương. Em mong lễ hội ấy sẽ mãi được tổ chức hằng năm, để bao thế hệ trẻ đều có cơ hội được trải nghiệm. |
Mẫu đoạn văn thể hiện cảm xúc về một lễ hội quê hương – Mẫu 5: Cảm xúc về lễ hội thả diều ở quê em
|
Vào mùa hè, quê em tổ chức lễ hội thả diều trên cánh đồng rộng lớn ven làng. Chiều xuống, từng cơn gió thổi mạnh, là lúc mọi người mang những cánh diều rực rỡ ra đồng. Em cùng bố chuẩn bị diều từ trưa: gắn đuôi, kiểm tra khung, cuốn dây cẩn thận. Khi cánh diều bay lên cao, uốn lượn giữa bầu trời xanh ngắt, em cảm thấy lòng mình cũng nhẹ bẫng theo gió. Mỗi con diều là một giấc mơ tuổi thơ bay lên trời cao. Có những cánh diều phát ra tiếng sáo vi vu nghe như tiếng ru của đồng quê. Trẻ con chạy nhảy khắp cánh đồng, người lớn thì cười nói rôm rả, ai cũng vui vẻ. Buổi lễ kết thúc bằng phần trao giải cho những cánh diều bay cao và đẹp nhất. Em không đoạt giải nhưng vẫn thấy rất hạnh phúc vì đã tham gia. Lễ hội thả diều giúp em thêm yêu quê hương, yêu những điều giản dị và yên bình. Đó là một phần ký ức tuổi thơ mà em sẽ luôn trân trọng. |
Lưu ý: Thông tin chỉ mang tính chất tham khảo!
5+ Mẫu đoạn văn thể hiện cảm xúc về một lễ hội quê hương hay nhất? (Hình ảnh từ Internet)
Đặc điểm môn Ngữ văn các cấp học là gì?
Căn cứ Mục 1 Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn ban hành kèm theo Thông tư 32/2018-TT-BGDĐT quy định về đặc điểm môn Ngữ văn các cấp học như sau:
– Ngữ văn là môn học thuộc lĩnh vực Giáo dục ngôn ngữ và văn học, được học từ lớp 1 đến lớp 12. Ở cấp tiểu học, môn học này có tên là Tiếng Việt; ở cấp trung học cơ sở và cấp trung học phổ thông có tên là Ngữ văn.
– Ngữ văn là môn học mang tính công cụ và tính thẩm mĩ – nhân văn; giúp học sinh có phương tiện giao tiếp, làm cơ sở để học tập tất cả các môn học và hoạt động giáo dục khác trong nhà trường; đồng thời cũng là công cụ quan trọng để giáo dục học sinh những giá trị cao đẹp về văn hóa, văn học và ngôn ngữ dân tộc; phát triển ở học sinh những cảm xúc lành mạnh, tình cảm nhân văn, lối sống nhân ái, vị tha,…
– Thông qua các văn bản ngôn từ và những hình tượng nghệ thuật sinh động trong các tác phẩm văn học, bằng hoạt động đọc, viết, nói và nghe, môn Ngữ văn có vai trò to lớn trong việc giúp học sinh hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp cũng như các năng lực cốt lõi để sống và làm việc hiệu quả, để học suốt đời.
– Nội dung môn Ngữ văn mang tính tổng hợp, bao gồm cả tri thức văn hoá, đạo đức, triết học,… liên quan tới nhiều môn học và hoạt động giáo dục khác như Lịch sử, Địa lí, Nghệ thuật, Giáo dục công dân, Ngoại ngữ, Tự nhiên và Xã hội, Hoạt động trải nghiệm, Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp,… Môn Ngữ văn cũng liên quan mật thiết với cuộc sống; giúp học sinh biết quan tâm, gắn bó hơn với đời sống thường nhật, biết liên hệ và có kĩ năng giải quyết các vấn đề nảy sinh trong thực tiễn.
– Nội dung cốt lõi của môn học bao gồm các mạch kiến thức và kĩ năng cơ bản, thiết yếu về tiếng Việt và văn học, đáp ứng các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh ở từng cấp học; được phân chia theo hai giai đoạn: giai đoạn giáo dục cơ bản và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp.
– Giai đoạn giáo dục cơ bản: Chương trình được thiết kế theo các mạch chính tương ứng với các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe. Kiến thức tiếng Việt và văn học được tích hợp trong quá trình dạy học đọc, viết, nói và nghe. Các ngữ liệu được lựa chọn và sắp xếp phù hợp với khả năng tiếp nhận của học sinh ở mỗi cấp học. Mục tiêu của giai đoạn này là giúp học sinh sử dụng tiếng Việt thành thạo để giao tiếp hiệu quả trong cuộc sống và học tập tốt các môn học, hoạt động giáo dục khác; hình thành và phát triển năng lực văn học, một biểu hiện của năng lực thẩm mĩ; đồng thời bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm để học sinh phát triển về tâm hồn, nhân cách.
– Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp: Chương trình củng cố và phát triển các kết quả của giai đoạn giáo dục cơ bản, giúp học sinh nâng cao năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học, nhất là tiếp nhận văn bản văn học; tăng cường kĩ năng tạo lập văn bản nghị luận, văn bản thông tin có độ phức tạp hơn về nội dung và kĩ thuật viết; trang bị một số kiến thức lịch sử văn học, lí luận văn học có tác dụng thiết thực đối với việc đọc và viết về văn học; tiếp tục bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, tâm hồn, nhân cách để học sinh trở thành người công dân có trách nhiệm. Ngoài ra, trong mỗi năm, những học sinh có định hướng khoa học xã hội và nhân văn được chọn học một số chuyên đề học tập. Các chuyên đề này nhằm tăng cường kiến thức về văn học và ngôn ngữ, kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, đáp ứng sở thích, nhu cầu và định hướng nghề nghiệp của học sinh.
Mục đích đánh giá học sinh tiểu học là gì?
Căn cứ tại Điều 3 Quy định về đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT thì mục đích đánh giá học sinh tiểu học là cung cấp thông tin chính xác, kịp thời, xác định được thành tích học tập, rèn luyện theo mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học và sự tiến bộ của học sinh để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh các hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, cụ thể như sau:
– Giúp giáo viên điều chỉnh, đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục trong quá trình dạy học, giáo dục; kịp thời phát hiện những cố gắng, tiến bộ của học sinh nhằm động viên, khích lệ và phát hiện những khó khăn chưa thể tự vượt qua của học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh; góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học.
– Giúp học sinh có khả năng tự nhận xét, tham gia nhận xét; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú học tập và rèn luyện để tiến bộ.
– Giúp cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ (sau đây gọi chung là cha mẹ học sinh) tham gia đánh giá quá trình và kết quả học tập, rèn luyện, quá trình hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh; tích cực hợp tác với nhà trường trong các hoạt động giáo dục học sinh.
– Giúp cán bộ quản lý giáo dục các cấp kịp thời chỉ đạo các hoạt động giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá nhằm đạt hiệu quả giáo dục.
– Giúp các tổ chức xã hội nắm thông tin chính xác, khách quan, phát huy nguồn lực xã hội tham gia đầu tư phát triển giáo dục.
Chuyên mục: Giáo Dục
Nguồn: THPT Phạm Kiệt
Giới thiệu tác giả cho website THPT Phạm Kiệt Sơn Hà
Tên tác giả: Khanh Nguyễn
Vai trò: Biên tập viên nội dung, người phụ trách thông tin và tin tức của THPT Phạm Kiệt Sơn Hà.
Giới thiệu:
Khanh Nguyễn là người chịu trách nhiệm cập nhật tin tức, sự kiện và hoạt động quan trọng của THPT Phạm Kiệt Sơn Hà. Với tinh thần trách nhiệm cao, tác giả mang đến những bài viết chất lượng, phản ánh chính xác những chuyển động trong nhà trường, từ các hoạt động đoàn thể đến công tác giảng dạy và thành tích của học sinh, giáo viên.
Với kinh nghiệm trong lĩnh vực giáo dục và truyền thông, Khanh Nguyễn cam kết cung cấp những thông tin hữu ích, giúp phụ huynh, học sinh và giáo viên nắm bắt nhanh chóng các sự kiện quan trọng tại trường. Đặc biệt, tác giả luôn dành sự quan tâm đặc biệt đến các phong trào thi đua, công tác đoàn thể và những thành tích nổi bật của trường trong từng năm học.
Lĩnh vực phụ trách:
Cập nhật tin tức về các hoạt động giáo dục tại trường.
Thông tin về các sự kiện, hội nghị, đại hội quan trọng.
Vinh danh thành tích của giáo viên, học sinh.
Truyền tải thông điệp của nhà trường đến phụ huynh và học sinh.
