Trong một tác phẩm truyện lớp 8 hãy viết bài văn phân tích ngắn gọn? Trong nội dung chương trình môn Ngữ văn lớp 8 sẽ học trợ từ đúng không?
3+ Viết bài văn phân tích một tác phẩm truyện lớp 8 ngắn gọn?
Học sinh lớp 8 tham khảo một số mẫu bài văn phân tích một tác phẩm truyện ngắn gọn như sau:
Bài 1: Phân tích truyện ngắn “Lão Hạc” của Nam Cao
Nam Cao là một nhà văn hiện thực xuất sắc, thường viết về cuộc sống khổ cực của người nông dân. Truyện ngắn Lão Hạc kể về số phận bi thảm của một ông lão nghèo, sống cô độc với con chó Vàng. Vì muốn dành lại mảnh vườn cho con trai, lão đã quyết định bán chó rồi tự kết liễu cuộc đời bằng bả chó.
Tác phẩm thể hiện nỗi xót xa trước số phận của người nông dân nghèo trong xã hội cũ. Lão Hạc tuy nghèo nhưng vẫn giữ nhân phẩm, không muốn làm phiền ai. Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, ngôn ngữ giản dị nhưng giàu cảm xúc đã làm nên thành công cho tác phẩm.
Qua câu chuyện, Nam Cao lên án xã hội bất công đã đẩy con người vào cảnh cùng cực, đồng thời thể hiện lòng nhân đạo sâu sắc với những số phận đáng thương.
Bài 2: Phân tích truyện ngắn “Tôi đi học” của Thanh Tịnh
Tôi đi học của Thanh Tịnh là một truyện ngắn nhẹ nhàng, trong trẻo, ghi lại những cảm xúc bỡ ngỡ, hồn nhiên của nhân vật “tôi” trong ngày đầu tiên đến trường.
Tác phẩm được kể theo dòng hồi tưởng của nhân vật, với những cảm xúc vừa háo hức, vừa lo lắng khi lần đầu tiên bước vào lớp học. Hình ảnh con đường làng, sân trường, thầy giáo và những người bạn mới hiện lên rất sống động, giúp người đọc nhớ lại kỷ niệm về ngày đầu tiên cắp sách đến trường.
Bằng giọng văn nhẹ nhàng, lãng mạn, Thanh Tịnh đã khắc họa thành công những rung động tinh tế của tuổi thơ. Truyện ca ngợi vẻ đẹp của sự hồn nhiên, trong sáng, đồng thời gợi lại những kỷ niệm đẹp đẽ trong tâm hồn mỗi người.
Bài 3: Phân tích truyện ngắn “Chiếc lá cuối cùng” của O. Henry
Chiếc lá cuối cùng của O. Henry là một câu chuyện cảm động về tình yêu thương và sự hy sinh giữa những con người nghèo khổ nhưng giàu lòng nhân ái.
Câu chuyện xoay quanh nhân vật Johnsy – một cô gái trẻ bị bệnh nặng và mất hết hy vọng sống. Cô tin rằng khi chiếc lá cuối cùng trên cây thường xuân rụng xuống, cô cũng sẽ chết. Thế nhưng, chiếc lá ấy vẫn mãi không rơi vì đó là tác phẩm nghệ thuật cuối cùng của cụ Bơ-men – một họa sĩ già đã âm thầm vẽ nó trong đêm bão, rồi qua đời vì bệnh viêm phổi.
Qua hình ảnh chiếc lá, tác giả đã thể hiện lòng nhân ái, sự hy sinh thầm lặng và sức mạnh của niềm tin trong cuộc sống. Nghệ thuật kể chuyện bất ngờ, xúc động đã làm nên thành công cho tác phẩm. Truyện ngắn gửi gắm thông điệp ý nghĩa: trong cuộc sống, chỉ cần có tình yêu thương và niềm tin, con người có thể vượt qua mọi khó khăn.
Bài 4: Phân tích truyện ngắn “Dế Mèn phiêu lưu ký” của Tô Hoài
Dế Mèn phiêu lưu ký là tác phẩm nổi tiếng của nhà văn Tô Hoài, kể về cuộc hành trình của Dế Mèn – một chú dế trẻ tuổi, kiêu căng nhưng cũng dần trưởng thành qua nhiều bài học cuộc sống.
Ở đầu truyện, Dế Mèn là một chàng dế mạnh mẽ, tự tin nhưng có phần kiêu ngạo. Vì tính cách ấy, cậu đã trêu chọc chị Cốc, khiến Dế Choắt – người bạn hiền lành của mình phải chết oan. Cái chết của Dế Choắt trở thành bài học lớn, giúp Dế Mèn thay đổi, biết suy nghĩ chín chắn hơn. Sau đó, Dế Mèn lên đường phiêu lưu, trải qua nhiều thử thách, từ đó trưởng thành và hiểu thêm về thế giới.
Tác phẩm không chỉ hấp dẫn với những tình tiết phiêu lưu kỳ thú mà còn mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc. Qua hành trình của Dế Mèn, nhà văn Tô Hoài muốn gửi gắm bài học về lòng nhân ái, sự dũng cảm và tinh thần trách nhiệm. Với lối kể chuyện sinh động, ngôn ngữ giàu hình ảnh, Dế Mèn phiêu lưu ký đã trở thành tác phẩm gắn liền với tuổi thơ nhiều thế hệ.
Thông tin chỉ mang tính chất tham khảo!
3+ Viết bài văn phân tích một tác phẩm truyện lớp 8 ngắn gọn? Trợ từ sẽ có trong nội dung chương trình môn Ngữ văn lớp 8 đúng không? (Hình từ Internet)
Trợ từ sẽ có trong nội dung chương trình môn Ngữ văn lớp 8 đúng không?
Căn cứ theo Mục 5 Phụ lục Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT kiến thức Tiếng Việt cần đạt khi học môn Ngữ văn lớp 8 như sau:
KIẾN THỨC TIẾNG VIỆT1.1. Nghĩa của một số thành ngữ và tục ngữ tương đối thông dụng1.2. Sắc thái nghĩa của từ ngữ và việc lựa chọn từ ngữ1.3. Từ tượng hình và từ tượng thanh: đặc điểm và tác dụng1.4. Nghĩa của một số yếu tố Hán Việt thông dụng (ví dụ: vô, hữu) và nghĩa của những từ có yếu tố Hán Việt đó (ví dụ: vô tư, vô hình, hữu quan, hữu hạn)2.1. Trợ từ, thán từ: đặc điểm và chức năng2.2. Thành phần biệt lập trong câu: đặc điểm và chức năng2.3. Câu kể, câu hỏi, câu khiến, câu cảm; câu khẳng định và câu phủ định: đặc điểm và chức năng3.1. Biện pháp tu từ đảo ngữ, câu hỏi tu từ: đặc điểm và tác dụng3.2. Nghĩa tường minh và nghĩa hàm ẩn của câu3.3. Các đoạn văn diễn dịch, quy nạp, song song, phối hợp: đặc điểm và chức năng…
Như vậy, đối chiếu quy định trên thì trợ từ sẽ có trong nội dung chương trình môn Ngữ văn lớp 8.
Phương pháp giáo dục môn Ngữ văn 8 có định hướng chung thế nào?
Căn cứ theo Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn, ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT, thì phương pháp giáo dục môn ngữ văn 8 có định hướng chung như sau:
Chương trình môn Ngữ văn vận dụng các phương pháp giáo dục theo định hướng chung là dạy học tích hợp và phân hóa; đa dạng hoá các hình thức tổ chức, phương pháp và phương tiện dạy học; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập và vận dụng kiến thức, kĩ năng của học sinh.
Căn cứ vào chương trình, giáo viên chủ động, linh hoạt xây dựng và tổ chức các bài học theo định hướng sau:
– Thực hiện yêu cầu tích hợp nội môn (cả kiến thức và kĩ năng), tích hợp liên môn và tích hợp những nội dung giáo dục ưu tiên (xuyên môn); thực hiện dạy học phân hóa theo đối tượng học sinh ở tất cả các cấp và phân hóa góp phần định hướng nghề nghiệp ở trung học phổ thông.
– Rèn luyện cho học sinh phương pháp đọc, viết, nói và nghe; thực hành, trải nghiệm việc tiếp nhận và vận dụng kiến thức tiếng Việt, văn học thông qua các hoạt động học bằng nhiều hình thức trong và ngoài lớp học; chú trọng sử dụng các phương tiện dạy học, khắc phục tình trạng dạy theo kiểu đọc chép, phát triển tư duy, rèn luyện kĩ năng sử dụng các phương tiện cho học sinh.
– Tăng cường, phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh; dành nhiều thời gian cho học sinh nghiên cứu sách giáo khoa và tài liệu học tập, luyện tập, thực hành, trình bày, thảo luận, bảo vệ kết quả học tập để học sinh biết tự đọc, viết, nói và nghe theo những yêu cầu và mức độ khác nhau; kiểm tra, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh.
Chuyên mục: Giáo Dục
Nguồn: THPT Phạm Kiệt
Giới thiệu tác giả cho website THPT Phạm Kiệt Sơn Hà
Tên tác giả: Khanh Nguyễn
Vai trò: Biên tập viên nội dung, người phụ trách thông tin và tin tức của THPT Phạm Kiệt Sơn Hà.
Giới thiệu:
Khanh Nguyễn là người chịu trách nhiệm cập nhật tin tức, sự kiện và hoạt động quan trọng của THPT Phạm Kiệt Sơn Hà. Với tinh thần trách nhiệm cao, tác giả mang đến những bài viết chất lượng, phản ánh chính xác những chuyển động trong nhà trường, từ các hoạt động đoàn thể đến công tác giảng dạy và thành tích của học sinh, giáo viên.
Với kinh nghiệm trong lĩnh vực giáo dục và truyền thông, Khanh Nguyễn cam kết cung cấp những thông tin hữu ích, giúp phụ huynh, học sinh và giáo viên nắm bắt nhanh chóng các sự kiện quan trọng tại trường. Đặc biệt, tác giả luôn dành sự quan tâm đặc biệt đến các phong trào thi đua, công tác đoàn thể và những thành tích nổi bật của trường trong từng năm học.
Lĩnh vực phụ trách:
Cập nhật tin tức về các hoạt động giáo dục tại trường.
Thông tin về các sự kiện, hội nghị, đại hội quan trọng.
Vinh danh thành tích của giáo viên, học sinh.
Truyền tải thông điệp của nhà trường đến phụ huynh và học sinh.
